【台马社造学堂 线上讲座笔记 #3】林峻丞《用社会设计打造永续社区支持系统》

唯有教育,地方才能创生!
讲题:《用社会设计打造永续社区支持系统》
讲者:林峻丞老师
时间:2021年6月16日(三),8:30pm-9:30pm
联办单位: 新新村 Village Vision、驻马来西亚台北经济文化办事处
策划协力: P Lab

分享会摘要:

  1. 社区营造大多只解决单点问题(单一议题),用社区支持系统才能去解决存在社区里环环相扣的问题,陪伴社区共同成长。
  2. 透过甘乐文创志业股份有限公司(社会企业)和台湾城乡永续关怀协会(NPO),驱动以下各种项目:
    • 习:合习聚落
    • 食:甘乐食堂、禾乃川国产豆制所
    • 游:甘乐旅宿
    • 创:职人小学堂、三莺宴、913循环共享提袋
    • 爱:小草书屋、青草职能学苑、净溪行动
  3. 职能教育
    • 社会企业和NPO相辅相成来持续解决社区问题
    • 职人小学堂:把职人的工作内容转换学校的教育内容,甚至变成旅游产品的内容
    • 社区就是教室,职人就是老师。社造人应该俱备转译的能力,将各行各业的知识,转化成让孩子能够能从生活中发掘更多可能性的入口
  4. 旅游
    • 建立人文工艺旅游等导览行程,让旅行成为改变生活的一种方式
    • 旅游中带来的经济效益90%留给在地店家、10%回收成为社区的公益基金,为社区的公共资源扎根
  5. 生态环境
    • 透过社会运动(净溪)给政府带来压力并且达成保护环境的共识
    • 为了减低一次性塑料袋的使用,并解决旧衣回收的问题,结合弱势群体将二手衣服改造成提袋
  6. 儿少陪伴
    • 教育是解决问题的根本,是社区发展重要的根基
    • 丝瓜计划:通过耕(耕作)、读(阅读)、圆(圆梦) – 建立可被复制的弱势关怀系统去陪伴需要帮助的孩子
    • 暑期幸福小学堂:由社区的大人认养不同时段,跟孩子分享不同的专业知识
    • 小草书屋:陪伴跟不上学校进度的孩子,培养他们其他更多元的学习能力
    • 主题课程:【小草餐厅】培养孩子食材采买、设计餐单、费用预算等能力
    • 主题课程:【单车环岛】培养孩子设计行程、简报、向企业募款等能力
    • 孩子们在原生家庭中的成长缺失很大几率会衍生出不良的社会问题,社区有义务带领孩子们分辨是非黑白,协助并引领他们走上人生的正轨,解决社会之后需要花更大的成本的问题
    • 青草职能学苑:青年技职培育,联结社区伙伴提供实习机会,设立公益店铺,鼓励他们考取相关证照、做职涯规划;串连学校、政府,建构更大的支持系统。
    • 合习聚落:活化70年的医院,让孩子跟职人学习
    • 禾乃川国产豆制所:提供高质量的产品,提供孩子就业机会,建构就业衔接的善循环
  7. 社区支持系统
    • 社区人才培育回流计划:建构一个完整且互补的社区支持系统,得以滚动更多的正向效果,社区人才回流的几率才会增加。
    • 三生(生活、生产、生态)+三创(创新、创意、创业)+资源(人、地、产),还无法真正让地方创生,必须透过【教育】联结,培养【人才】,【产业】才得以永续发展,配合【政策】的配套,营造【环境】,发展在地【文化】创意,才是可持续的支持系统
  8. 返乡青年面对的问题:认知不足、学用落差、法规阻
  9. 从全台湾193个地方创生潜力人才团队资料统计的数据发现:
    • 萌芽阶段的团队平均投入:4.1年(寻觅发展创生的可能)
    • 成长阶段的团队平均投入:8年(得以建构稳定的地方创生基础)
    • 成熟阶段之团队平均投入:9.8年(需扎根在地近10年,方能找到永续经营之创生方法与商业模式)
  10. 培养孩子的留乡能力,帮助孩子认识脚下的土地,建立脉络的连接;唯有教育,地方才能创生。
禾乃川国产豆制所 以社会企业方式提供提供孩子就业机会,建构就业衔接的善循环。(照片来自禾乃川國產豆製所脸书专页)
Q&A:
 
Q1:老师同时间做着那么多事情,是如何做到有效的时间管理? 老师的团队目前有多少人?
答:工作已经成为生活的一部分,可用google calendar等去排日程表,也能与团队达到相互提醒和协调的目的;目前的团队有50人左右。
 
 
Q2:老师如何看待社区工作者的可持续性问题?如何避免社区工作者过劳的现象。
答:热情很重要,必须清楚知道目前所作的事情是不是你生命中的使命。时刻保持“自燃人”状态,成为自己生命中最好的贵人,找到你愿意投入生命去完成的使命,实现“以生命影响生命”的价值。切记我们要创造的是价值,不是价格。
 
Q3:老师的团队除了拥有媒体背景的人才之外,还有哪些专业背景的人?
答:团队的专业背景需要经过时间的累积和组织的扩张逐步建立,目前还包括了教育、社工、行销、设计师、会计、电商数位、生产线的管理工作者和产品研发。
 
Q4:地方创生或是社区营造需要怎样的专业人才?如果有人想要从事社造,应该具备什么样的能力和想法?
答:社区营造更需要的是“多元人才”而非专业人才,因为在社区里总有各种突发的挑战和考验,在这些过程中急需随机应变的能力,因此社区人员的弹性和不停学习的能力更为重要。举例来说,台湾在5月份面临突发的疫情,我们的团队才开始摸索数码行销的能力。
 
Q5: 老师是先发起教育团队,还是文创团队? 起因是边做边发现这些问题才发展出来的吗?
答:起初的儿少教育和陪伴算是个人自发投入的工作,团队工作先从文创工作开始,后来更多的时候可以说是同步进行,慢慢扩张不同的领域,可以说是滚动式发展。
 
Q6:老师一开始分享的是社区教育和陪伴工作,是否是因为已经有了厚实的事业基础,才能够花这么多时间在这方面的工作?如果没有这方面的基础,却想要同时建构和发展社区,有什么建议?
答:其实团队一开始也只有3个人,尔后的发展可以说是因为看见社会和社区的需求才花时间投入。建议大家趁年轻,或者尚未成家以前提早投入,因为成家后会有较多家庭的顾虑。趁年轻投入的好处是可以慢慢地累积经验,并且建构一定的相关能力。时间累积确实是社造工作很重要的一环,这绝对不是一天两天就能看见效果的。
 
Q7:甘乐文创在整个台湾的地方创生领域当中,主要扮演什么样的角色?
答:甘乐要做的主要是串联的力量,透过不同的领域把多地的地方创生青年串联起来进行交流,也可以同时达到相互串联社会资源的目的,让更多地方受惠。
 
Q8:社区推广是一件很长线的投入,怎么维持团队的长期凝聚力和热忱?怎么避免人才和团队的流失?
答:若长期只投入在自己的地方会不小心与外面的世界失联,不同社区或地区的团队之间的见学与交流活动可以为团队注入力量,除了建立情谊也可以互相学习。
团队人员的去留是在所难免的,或许对方在这里已经吸取了人生中非常宝贵的经验和能力才会离开;我们会跟他们时刻维持保持友好的联系,也鼓励他们返回自己的家乡发展。
 
Q9:老师在最开始进行地方创生及社区营造的时候, 用了多长时间勘察在地情况,最初是用什么方式及视野介入才形成后来的长期改变?
答:调研的工作是持续进行的(社区里总是存在着突然流逝和新增的元素),每一次的调研都能对社区带来新的火花。社区营造和地方创生的调研工作应该透过实践转译,让在地知识和资源能够带来收益和创造价值。
 
Q10:在逐渐高龄化的社会,老师对于「青银共创」有什么看法?
答:这是一个很棒的理想,前提是必须克服世代之间的落差。如果前辈与晚辈两者之间的鸿沟得以缩小那是非常理想的结合,两个年代的人其实可以达到相互辅助的效果。
 
Q11:因为疫情,我一月底从日本回来出生地的金山从事旅行,上手之前又遇到疫情。对金山的问题不是很了解但是很想付出,请问疫情中我的第一步应该如何踏出去?
答:建议可以先参与地方性的活动、节庆、在地讲座等。在参与以后便可以与当地的团队产生连接与建立关系,才可以慢慢地投入到地方和团队里,也可以透过参与的过程中发掘自己个人的能力与经验可以如何应用到社区营造和地方创生中。
 
Q12:如果已经不再年轻是否还可以投入社区营造?

答:当然可以,投入社区营造这件事从来都不应该被年龄限制。选择返乡,建议相关人士不要直接投入创业。社区营造和地方创生的工作和创业是两个不同的领域,社造更重要的的是参与式投入,而创业需要一定的经验累积。

Q13:若孤身一人应该如何投入?

答:不要小看一个人的力量,只要你愿意开始,或许也可以为社区带来非凡影响。要学习covid-19的感染力,影响更多的人。

Q14:万事起头难, 在成立这些学苑的时候是否遇到刺手的问题? 是否受到政治介入的影响?

答:团队会尽量避免政治的介入,因为这相对敏感。在教育工作方面应该尽量保持客观中立的立场。虽然书屋里有不同宗教背景的老师,但团队更着重的是培养孩子思考和解决问题的能力,产生利他的价值。

Q15:由于马来西亚政府能够给予的资源不多,我们应该如何在资金方面更容易地踏出第一步去串联其他地方、资源或组织?
答:团队、地方与人的连接在缺乏政府资助的情况下更显重要。当不同的民间、团队或个体可以互相串联,中间会驱动更多不同的合作与推动。若长时间仰赖政府补贴或许会让团队产生依赖感,缺乏自主产生商业盈利的动力。
 
Q16:老师似乎蛮鼓励回家乡营造社区,对如果不在自己家乡进行社区营造有什么看法?
答:其实不是呼吁大家必须返回自己的故乡发展,更重要的是能否与你所处的地方、喜欢的地方产生连接,这是二地居的概念。鼓励大家多认识自己目前所居住的地方并在其中产生连接与更美好的关系。
讲者:林峻丞(甘乐文创志业股份有限公司董事长)
 
简介:
 
✳️ 林峻丞曾于影视圈担任节目企划及节目编导,返乡后协助家族皂厂成功转型,创下年营收5000万的佳绩,后来投身社区文化再造工作,创立甘乐文创志业,以“社区支持系统”发展作为社会企业的营运核心,2010年成立,陆续改造老屋空间成立“甘乐食堂”艺文展演餐厅、发行《甘乐志》纪录报导台湾土地文化、“甘乐旅宿”串连地方工艺师与艺术家发展地方品牌,推出三峡工艺人文旅游体验,使人文工艺特色永续发展。
 
✳️ 2015年成立“禾乃川国产豆制所”良食店铺100%选用国产大豆,生产高品质国产豆制品,聘雇更生人、中辍生、二度就业家长、弱势青少年的包容性就业,尝试解决教育与就业挑战。在社区成立弱势孩童陪伴基地“小草书屋”及青少年职能培育学校“青草职能学苑”,陆续和三峡地区12所国中、小学合作转介,提供周一到周六的课后辅导计画,藉由营利导向的店铺经营、工艺体验与设计策划,融入“小草书屋”、“青草职能学苑”弱势教育及就业机会发展地方产业,并投入设计人力与财务资源解决地方挑战,使甘乐文创成为以改变生命为核心的社会企业。

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